Universidad
Mariano Gálvez
Centro
Universitario Huehuetenango
Facultad:
Humanidades
1852
– 14 - 4208
Licda.
Nancy Karina Martínez
Fredy Arnoldo Martínez
Palacios
1852-14-4208
Tendencias y dificultades para el uso de las Tic and
Educación Superior
¿Qué es un Blog?
Es
un terminado acuñado por Barger (1997).
Es un espacio en la web para que los participantes escriban
cronológicamente artículos cada uno con
URL pueden ser organizados con etiquetas y los seguidores o lectores también pueden dejar sus comentarios. Un blog
es tiene gran facilidad para crear plantillas, insertar fotos, sonidos, enlaces
con otros blogs además de títulos y entradas, sin olvidar el título para su
respectiva identificación, y otros datos importantes como cuerpo (textos,
imágenes, videos, auto) todo a través de internet para su publicación.
¿Qué es un blogger?
Es
una herramienta para la creación de blogs en línea que requiere mínimos
conocimientos de programación o diseño web. Cada usuario puede elegir el nombre
del dominio que utilizará para su publicación de acuerdo a la temática elegida.
Puede utilizarse también para designar a los servidores de esta herramienta
como participantes blogger de google
encargada de incorporar nuevas características a nivel mundial con alojamiento
gratuito y traducido a varios idiomas para incorporar la facilidad,
administración, uso de plantillas creativas y vistosas con más de un blog por
usuario.
Introducción:
La
implementación de la Tecnología de la información y de la comunicación, más que
una propuesta es un desafío para el proceso de enseñanza y aprendizaje
especialmente en los ambientes universitarios como estrategias para fomentar
las competencias que demanda la sociedad actual cada vez más exigentes de
habilidades tecnológicas y participación activa, crítica y reflexiva de los
estudiantes. Todo discurso pedagógico será posible con la apropiación
constructivista tecnológica centrada en el estudiante, pero con la mediación guiada
por tutores con competencias profesionales de su campo respectivo con
habilidades para la implementación de contenidos, recursos, para un aprendizaje
de calidad en un entorno colaborativo que potencie la autonomía de los
estudiantes a través del uso flexible de las Tic. para las modalidades
presenciales o e-learning como nuevo modelo de formación
sincrónica y asincrónica. En otras
palabras el uso de la virtualidad es la tendencia en el marco de la educación
superior para ahorrar costos y tiempo. Las dificultades pedagógicas y
didácticas por el uso de la tecnología, redundan el rol del docente por ser el
mediador de los contenidos como facilitador del aprendizaje, cuya experiencia y
aportes son esenciales porque tendrá que diseñar, planificar y ejecutar y
establecer los ritmos de aprendizaje de los alumnos porque la vida del
conocimiento cambia constantemente al ritmo de las innovaciones tecnológicas
aunado al surgimiento de nuevos software
que potencian y la exigencia de autoformación y competencias a través de las
Tic a nivel superior por su demanda y necesidad.
Tendencias y dificultades para el uso de las Tic y
Educación Superior
El
rol activo del alumno desde la perspectiva constructivista o conectivista con
el soporte dinámico que otorgan las tecnologías de la información y la
comunicación demandan cambios curriculares, pedagógicos, la implementación de
nuevas metodologías de enseñanza, aprendizaje y evaluativas que poco a poco enlazarán
a la comunidad que asiste a las aulas en la modalidad presencial o e-learning
para que tengan la oportunidad de enfrentarse a la problemas y a la resolución
de los mismos que demanda competitividad en el ámbito estudiantil y profesional con el uso de recursos
tecnológicos y vías de comunicación e interacción y de esta forma contrarrestar
la deserción académica y posibilitar la accesibilidad desde diferentes
formatos. Las universidades han invertido en infraestructura y tecnología con
la implementación de plataformas virtuales lo cual es un gran paso hacia
adelante, sin embargo, eso no es suficiente, por lo que es necesario orientar
la actividad docente para potenciar éticamente las TIC en el proceso educativo,
en palabras de Bustos (2005) los roles del docente, la didáctica y los recursos
tecnológicos tendrán lugar con un objetivo pedagógico y de vida. Para que la enseñanza
aprendizaje no dependa exclusivamente de la tecnología sin las consideraciones
metodológicas bien planificadas, en otras palabras no hay que abusar de los
recursos disponibles para darle lugar a la dinámica de formación pedagógica,
atributo de todo docente universitario.
La flexibilidad en la era digital desde la
perspectiva pedagógica tiene mayor impacto con la implementación de las Tic con
el modelo constructivista. Sin embargo, otras corrientes de gran impacto como
el conductismo caracterizado por premios y castigos, visualizaron el uso de las
máquinas en el proceso de enseñanza y aprendizaje a través de Skinner su máximo
representante, el cognitivismo también está presente en el proceso actual porque vincula la
tecnología como enlace de la comunicación y aprendizaje organizado que le da
valor a lo aprendido con el soporte tecnológico, porque los conocimientos
disponibles en web son inherentes y significativos en la construcción de nuevos
saberes y sus propuestas pedagógicas de interés para los alumnos para la
resolución de problemas, trabajo por proyectos o grupos colaborativos como
característica principal del constructivismo desde la perspectiva cognitiva
social incentivados a partir de la experiencia.
En palabras de Hernández (2008) el protagonismo del estudiante le permite ser
un sujeto activo en la construcción de nuevos contenidos mientras que el
docente contribuye con su rol de facilitador, Brito (2010), afirma, “La moción constructivista en los ambientes
de aprendizaje sean estos presenciales o virtuales, es necesario adoptar
estrategias de orden participativo”.
Esto , compromete al educando en el fomento de su autonomía,
responsabilidad, decisión para el trabajo colaborativo y demanda que el papel
del Aprender en los ambientes universitarios significa ser participativo,
activo, dinámico, siempre desde el enfoque constructivista con la respectiva
regulación del aprendizaje, función asignada al tutor. docente sea para mediar,
acompañar y orientar el proceso educativo para un aprendizaje significativo con
la implementación de la tecnología potenciada en los recursos disponibles, es
decir, bases de información, plataformas, redes de aprendizajes donde sobresalgan
estrategias de interacción, participación colaboración con entornos virtuales
como foros, wikis, chats, videoconferencias, con el cuidado de no depender
exclusivamente de los objetos externos como el internet que reflejaría un
modelo pedagógico sesgado y carente de comunicación de los actores educativos.
La propuesta pedagógica de las TIC encuentra
tendencias y dificultades para la apropiación del quehacer profesional para los
docentes en el marco de la educación superior y es objeto de estudio e investigaciones
para fundamentar el problema de la formación docente desde este enfoque, para
orientar acciones estrategias para la mejora continua de las competencias
profesionales y tecnológicas para conocer la interacción docente – estudiante,
didácticas específicas y las aproximaciones acerca del sujeto, el conocimiento
y las dificultades en la implementación.
EJERCICIO:
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Las universidades actualmente en competencia
para la captación de estudiantes ofrecen modalidades presenciales y a distancia
y para ello invirtieron en infraestructura y tecnología con plataformas
virtuales que demandan flexibilidad pedagógica y metodología conectiva con la
implementación de las Tic potenciadas desde el modelo constructivista para un
aprendizaje significativo vinculado a la realidad mundial que exigen
competencias profesionales y tecnológicas no solo de quienes se forman en las
aulas, sino también de los profesores, vistos como tutores que enlazan el
aprendizaje comunicativo por medio de
los recursos virtuales. En este contexto los roles tradicional del docente y
estudiante desde la perspectiva
conductista que posicionaba al que aprende en un segundo término,
pasivo, receptor de la información. El profesorado cobra una gran importancia
para ejercer el proceso que el entorno tecnológico le impone como e-tutores,
mediadores del conocimiento, información, hábiles en sus consideraciones
metodológicas bien planificadas y moderador de los recursos disponibles en el
internet, como principales atributos como diseñador de ambientes virtuales de
aprendizaje para contrarrestar que no todos los tutores complementan sus
competencias profesionales con las tecnológicas y en ese campo hay todavía un
largo camino por recorrer.
Conclusiones:
ü Las
Tic son un conjunto de recursos tecnológicos disponibles en las plataformas
virtuales para potenciar la educación presencial y a distancia.
ü Las
tendencias pedagógicas permiten conocer las interacciones didácticas de la
comunidad educativa y el conocimiento.
ü La
implementación de las Tic en la educación superior plasma su objetivo pedagógico no solo el
componente técnico.
ü Las
estrategias didácticas para el trabajo virtual o e-learning son indispensables
para la formación del estudiante a nivel superior.
ü La
implementación de las Tic encuentra dificultades para su apropiación en la
formación tecnológica de los docentes.
ü En
la era digital la implementación de la tecnología tiene mayor impacto
pedagógico con el modelo constructivista.
Webgrafía
http://www.scielo.org.co/pdf/entra/v10n1/v10n1a17.pdf
(Tendencias y dificultades en el uso de las Tic en docencia superior)
